北京培飞思维数学

不仅仅是强调受教育者的学习成绩，而且还以提高各方面的综合素质能力为目标，全面发展。重视培养思想道德素质，从小重视对学生实行素质教育，有利于他们的思想道德素质。重视培养学生各方面能力，使理论和实践结合，让学生得到全面的发展。 重视学生的心理健康，将心理健康教育纳入日常工作中，是非常有意义的，帮助稳定心理有问题的学生稳定情绪，营造良好的环境，促进身心发展。

北京培飞思维数学线上课程的推出主要是满足更多孩子上课的需求，线上课程能够让孩子在家也学习起来，让家长更放心。当然在教学质量上，线上课程也是丝毫不差的。

该课程是针对儿童思维的启蒙教育，能够帮助儿童在数学思维上得到更大的提升。在课程设置上通过直观有趣的教具游戏、独特的对战、团队游戏和可视化的个性教学，让孩子在充满乐趣的课堂上轻松建构多元思维能力与思维品质。让孩子快乐地学，快乐的数学！

来源于皮亚杰儿童认知发展理论：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。通过在课程中设计问题引起兴趣、引发认知冲突；以解决问题为导向进行探究式的主动学习。

来源于美国4C核心素养：重视批判性思维的培养，给孩子提供开放、平等的教学环境让孩子自信表达自己，敢于形成自己的观点。利用多样化的表征形式探索创造的方式、体会创造的乐趣。

来源于加德纳的多元智能理论：依据每种智力独特的认知发展过程而运用灵活多样的教学方法因材施教，让多元智能共同发展。

素质教育一般从幼儿抓起,包括了很多方面，身体，心理，智力、劳动品德、审美等方面。对创造性能力进行培养，贯穿于幼儿教育、义务教育始终，培养敢于创新的思想和思维能力；培养自学能力的培养，不断的独立获取新知识并且运用这些知识的保障。尤其是对心理素质的教育，提升自我意识、自我管理、社会意识、人际关系，素质教育对孩子的成长是有着很大的正向意义的。

从转变观念开始抓起，有一个较好的大环境，构建素质教育的运行机制，包括导向机制、制约机制、评估机制、社会参与机制等等。校长和师资就要有更高的要求，要不同于应试教育去布置大量的作业，而是研究更多的教育方法，向素质教育转轨，提高教师团队的素质，加强教学方法的研究，如何才能用短的时间获得较佳的效果是学校应该做的。