青岛早慧树感统训练

学校在实行素质教育的过程中，应该以老师为主导，学生为主体，老师在教学过程中主要起到导的作用，进行开导、引导和疏导，不要强迫学生来接受知识，进行知识灌输。要教给学生学习的方法，培养和发展学生的思维能力。处理好智力和非智力因素的关系，处理好结果与过程的关系，处理好课内和课外的关系。所以家长如果在选择培训机构的时候，可以从这几个点来判断他们是否是一家值得选择的机构。

孩子说话不利索怎么办？孩子是自闭症不愿意交流怎么办？青岛早慧树感统训练语言训练课程能够帮助你，该课程使用国际 ICF 系统，为儿童语言发展，提供一个可以反映所有语言功能和语言失能的统一且标准的重要健康指标。

经由言语功能评估、汉语构音语言能力评估、口部运动评估等 100 余项测评全方面的展示孩子语言能力现状。早慧树老师量身定制诊治方案，同时给予家长家庭配合诊治的方案。从根源出发，快速有效的解决儿童语言发展不足的问题。

开班形式：一对一

目标人群：2-6岁，语言发育迟缓儿童

授课内容：

语言发育迟缓

表现：语言发育迟缓是指语言发育期的儿童因各种原因（例如唐氏综合征等）导致儿童口头表达能力或言理解能力明显落后于年龄、同性别的正常孩子的发育水平。

训练方式：一般是以提升认知水平为主，通过认知卡片和阅读理解小游戏，提高孩子的语言理解水平和表达能力，进而诱导孩子产生新的语言表达方式。
构音障碍

构音障得是指在言语活动中，由于构音器官的运动或形态结构异常，环境或心理因素等原因所致的语音不准确的现象，称为构音障碍。

训练方式：以提高构音器官灵活度为主，帮助孩子找到正确的发音位置，控制构音器官的不随意运动，增强构音器官的活动度，克服鼻音化，使构音器官长时间保持构音运动状态，提高孩子的语言构音能力。

儿童孤独症（自闭症）

语言与交流障碍是孤独症的重要症状，语言与交流障碍可以表现为多种形式，多数孤独症儿童有语言发育延迟或障碍，通常在2岁和3岁时仍然不会说话，或者在正常语言发育后出现语言倒退。

训练方式：首先观察孩子的异常行为表现，分析异常行为产生的原因，当孩子再次出现这些行为征兆前提前预知，并用正确的行为处理方式来达到他们想要表达的目的，在训练一段时间后，孩子就会用正确的表达方式代替异常行为了。

口吃

口吃(俗称“结巴”、“磕巴”)是一种言语障碍，表现为言语频繁地与正常流利的人在频率和强度上不同、且非自愿的重复(语音，音节，单词或短语)、停顿、拖长打断。

训练方法：以呼吸、韵律节拍训练为主，例如训练孩子吹气，提高发音时长，并辅以正确的心理疏导，达到连贯发音的目的。

只有重视和发展素质教育，培养创新性的孩子，才能够提升孩子的竞争力，拥有主动权。素质教育也决定着国家的未来，只有全面的推进素质教育，才能加快发展方式的转变，提升发展质量，奠定人才基础。素质教育能让青少年成为身心健康的人、学有所成，家庭的幸福才真正有盼头。我国教育正在向质量提升的阶段，只有大力实施素质教育，才能实现教育强国的目标。

爱心。首先就是他是否有一颗爱心，通俗一点就是懂得关爱他人，能够察觉到别人是否处在困难时期。同理心。换位思考，为他人着想，体会到别人的感受，站在他人的立场思考问题。诚信。诚信对于任何一个人来说都是非常重要的，因为诚信是基本的道德规范。责任心。鼓励孩子自己的事情自己做，要承担责任，在班级的团队、家庭中付出，增加责任感。