石家庄凤凰机器人

爱心。首先就是他是否有一颗爱心，通俗一点就是懂得关爱他人，能够察觉到别人是否处在困难时期。同理心。换位思考，为他人着想，体会到别人的感受，站在他人的立场思考问题。诚信。诚信对于任何一个人来说都是非常重要的，因为诚信是基本的道德规范。责任心。鼓励孩子自己的事情自己做，要承担责任，在班级的团队、家庭中付出，增加责任感。

你以为乐高只是一种玩具吗，其实很多时候乐高都是作为教学用具存在的，多种形式的拼装方法考验着孩子的空间想象力和多动手能力。

石家庄凤凰机器人针对三岁至六岁的孩子开展乐高探索课程，主要是以乐高的形式帮助孩子获得更多的想像能力，通过游戏化和团队的教学方式，让孩子边学边玩的同时培养学习积极性和团队协作能力。

课程对象：针对三岁至六岁，对乐高拼装和搭建感兴趣的孩子。

开班情况：小班授课。

教师师资：专门的教师团队，对少儿乐高探索课程拥有大量教学经验，多年教学总结得出针对不同孩子的教学方法，适用于不同类型的儿童。

课程内容：

3-4岁孩子展开基础乐高搭建教学，学会认识乐高以及各个部分零件的作用，能够听从老师指令完成简单拼装，通过课程可以得到：培养良好习惯，动手能力提升，激发好奇心和探索欲，学会倾听明白指令的意义，发展语言技能，学会与他人沟通交流。

4-6岁孩子展开较高难度乐高教学，掌握比较复杂的乐高拼装方法，同时能够独立发挥想象力与创造力，搭建属于自己的乐高模型。通过课程可以得到：逻辑思维能力提升，学会与他人合作分享，理解并接受多元文化，启发创造性思维，发展解决问题的能力，理解简单机械原理，培养数理逻辑能力。

课程特色教材

素质教育从孩子的内在和外在入手。内在素质就是对于世界、环境、人生的看法和意义，外在素质就是一个所具有的能力、行为所取得的成就等。所以真正的素质教育就可以定义为，依据人的发展和社会发展的需要，全面提高学生的基本素质为根本目的，尊重学生的个性，开发潜能，形成健全的个性。对于家长来说，给孩子良好的素质教育的作用还是非常大的。

从转变观念开始抓起，有一个较好的大环境，构建素质教育的运行机制，包括导向机制、制约机制、评估机制、社会参与机制等等。校长和师资就要有更高的要求，要不同于应试教育去布置大量的作业，而是研究更多的教育方法，向素质教育转轨，提高教师团队的素质，加强教学方法的研究，如何才能用短的时间获得较佳的效果是学校应该做的。