环境创设
教学环境适合我们儿童的特点,采用结构化和功能区域划分,教学过程中采用多媒体一体机、蒙氏教具等,调动儿童的视听感知觉,对教学内容更加生动形象。
素质教育一般从幼儿抓起,包括了很多方面,身体,心理,智力、劳动品德、审美等方面。对创造性能力进行培养,贯穿于幼儿教育、义务教育始终,培养敢于创新的思想和思维能力;培养自学能力的培养,不断的独立获取新知识并且运用这些知识的保障。尤其是对心理素质的教育,提升自我意识、自我管理、社会意识、人际关系,素质教育对孩子的成长是有着很大的正向意义的。
孩子在离开家庭,进入幼儿园学习的时候是带有分离焦虑的,在开始进入幼儿园学习的前期,孩子非常不想离开家,并且因为年纪还小,没有和很多同学共同相处的经历,对幼儿园生活还是有些恐惧的。
重庆康语儿童智能康复中心开设的3到6岁儿童社会融合课程,运用教育心理学、应用行为分析的科学教育方法,训练孩子在集体环境下的行为模式,提升孩子的社交技能、自我管理等能力,并且通过定期开展的室内外活动,强化孩子社会融合能力,帮助孩子提升集体意识,学会遵守规则,为孩子幼儿园生活打好基础。
开班形式:1对3小组授课
目标人群:3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
项目特色:使用教育心理学、应用行为分析学,为儿童入园学习做好准备
授课内容:核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规,共同注意力,社交技能,自我管理等的能力,每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力
环境创设
教学环境适合我们儿童的特点,采用结构化和功能区域划分,教学过程中采用多媒体一体机、蒙氏教具等,调动儿童的视听感知觉,对教学内容更加生动形象。
实践教学
遵循儿童成长发展的规律,注重孩子动手实践的能力,通过各种丰富的主题教学活动、游戏、户外社会实践,让孩子所学的技能有效的运用和泛化
教什么
培养儿童上幼儿园的前备技能,让儿童提前适应幼儿园的教学常规,提升集体能力。例如:安坐、排队、等待、集体环境下做、看、听、说的能力。
阶段学习
每阶段拥有明确的教学目标与学习内容,按班级制(根据儿童能力分班),每季度根据儿童的成长效果进行升班,直到大班目标完成。
帮助儿童提升集体意识,建立集体规则意识;学会遵守规则,理解约定俗成的生活常识;培养儿童入普园的前备技能
学校在实行素质教育的过程中,应该以老师为主导,学生为主体,老师在教学过程中主要起到导的作用,进行开导、引导和疏导,不要强迫学生来接受知识,进行知识灌输。要教给学生学习的方法,培养和发展学生的思维能力。处理好智力和非智力因素的关系,处理好结果与过程的关系,处理好课内和课外的关系。所以家长如果在选择培训机构的时候,可以从这几个点来判断他们是否是一家值得选择的机构。
素质教育从孩子的内在和外在入手。内在素质就是对于世界、环境、人生的看法和意义,外在素质就是一个所具有的能力、行为所取得的成就等。所以真正的素质教育就可以定义为,依据人的发展和社会发展的需要,全面提高学生的基本素质为根本目的,尊重学生的个性,开发潜能,形成健全的个性。对于家长来说,给孩子良好的素质教育的作用还是非常大的。
红旗河沟校区
重庆市渝北区红金街2号
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