苏州金色雨林

学校在实行素质教育的过程中，应该以老师为主导，学生为主体，老师在教学过程中主要起到导的作用，进行开导、引导和疏导，不要强迫学生来接受知识，进行知识灌输。要教给学生学习的方法，培养和发展学生的思维能力。处理好智力和非智力因素的关系，处理好结果与过程的关系，处理好课内和课外的关系。所以家长如果在选择培训机构的时候，可以从这几个点来判断他们是否是一家值得选择的机构。

现在的孩子们很多都会有感统失调的问题，而感觉运动统合能力是孩子们认知发展、学习技能的基础，对孩子成长有很大的影响，需要专业的感统训练来加强孩子的能力。

苏州金色雨林为3-14岁的孩子开设了感觉动作统合训练，专业感统训练训练师指导学员们进行训练，采用孩子们容易接受的游戏方式，在游戏中加强学员的感知能力，训练反应速度，加强孩子的协调性和身体运动能力，让孩子具有更好的学习能力。

适合学员：存在好动不安，易跌倒，注意力不集中，等前庭觉失调；对外界的刺激适应性弱，仅对固有经验有安全感、怕生、等触觉敏感，反应慢，动作不灵活，缺乏自我意识，我行我素，容易打架等触觉迟钝（反应不足）；没有上进心、缺乏自信心，走路撞桌椅等本体感不强的孩子。

学习目标：帮助孩子加强感统能力

开训练形式：小训练制，8人为一训练

授训练内容：

大滑板：孩子头抬高、双脚并拢，两手张开趴于大滑板之上，从一定坡度的高台上滑下，在滑行的过程中刺激孩子的前庭、本体、触觉，锻炼肌肉能力。

羊角球：孩子双手紧抓球的两角，双眼看前，两脚起跳，借助球的弹力向前，行进中锻炼孩子的肌肉力量、协调性、反应能力，更可以用比赛的形式培养孩子的竞争意识。

大陀螺：双手抓紧陀螺，背挺直，双脚缩进陀螺中，随着身体重心的改变带动陀螺的旋转，在这过程中锻炼孩子的肌肉力量、协调性、前庭觉与反应能力。

素质教育从孩子的内在和外在入手。内在素质就是对于世界、环境、人生的看法和意义，外在素质就是一个所具有的能力、行为所取得的成就等。所以真正的素质教育就可以定义为，依据人的发展和社会发展的需要，全面提高学生的基本素质为根本目的，尊重学生的个性，开发潜能，形成健全的个性。对于家长来说，给孩子良好的素质教育的作用还是非常大的。

从转变观念开始抓起，有一个较好的大环境，构建素质教育的运行机制，包括导向机制、制约机制、评估机制、社会参与机制等等。校长和师资就要有更高的要求，要不同于应试教育去布置大量的作业，而是研究更多的教育方法，向素质教育转轨，提高教师团队的素质，加强教学方法的研究，如何才能用短的时间获得较佳的效果是学校应该做的。